quinta-feira, 26 de março de 2015

Biodiversidade: a “teia da vida”


Vivemos em um planeta que viabiliza a existência e a proliferação de algo que até hoje não encontramos em nenhum outro lugar: a vida, em sua multiplicidade de formas. A diversidade é a principal característica do nosso planeta. Percebemos a extraordinária variedade de paisagens dentro de cada continente e cada oceano. Temos um pouco de tudo. Em termos mundiais, o Brasil ocupa uma posição estratégica por sua incomparável e rica biodiversidade. Se por um lado possuímos uma natureza exuberante, por outro necessitamos de investimentos em pesquisas e na formação de mão de obra e estruturas que permitam o adequado aproveitamento e até mesmo a compreensão dessa riqueza.
A vida, em toda a sua plenitude e diversidade, precisa ser conservada. A vida saudável, a qual todos têm direito, deve ser promovida. Mas só atingiremos as metas da saúde e da sustentabilidade se tivermos clareza e consciência de que todos os aspectos da vida estão interligados, formando a “teia da vida”. A vida de cada um de nós depende de muitas outras vidas. Assim como outras espécies, fazemos parte de uma complexa teia de inter-relações,que vai dos ecossistemas locais à ecosfera global. Assim, a degradação dos sistemas de suporte à vida, que incluem o ar que respiramos e nosso clima, as águas que bebemos ou onde pescamos, os solos em que habitamos e trabalhamos, assim como a biodiversidade, representa uma ameaça a todos. Infelizmente, sabemos que as atividades do homem, ao longo do tempo, vêm causando muitos estragos e prejuízos a essa rica diversidade biológica. Atualmente, a perda de biodiversidade é um dos problemas mais graves que acometem a Terra.
Dia Mundial
Dia 5 de junho é o Dia Mundial do Meio Ambiente.O que queremos e podemos fazer pelo meio ambiente? Será que desejamos mesmo uma economia solidária, ou, no fundo, que vença o melhor e o mais forte? Precisamos nos olhar no espelho para saber se nossos atos não contradizem nossas palavras, nossos pensamentos, valores e desejos. Enfim, qual é o nosso conceito de felicidade, para nós e para os que dependem de nossas atitudes, aqui e agora, para ter qualidade de vida no futuro?
É muito simples: sem Planeta, não há espécie humana, nem justiça social, nem riqueza, nem democracia. Enquanto “ter”for mais importante que “ser”,nossa permanência sobre o Planeta será insustentável.
Acompanhe a seguir uma proposta de atividades para trabalhar o Meio Ambiente na escola.

Objetivos
- Por meio de diálogo, perceber o que o aluno entende por biodiversidade e proporcionar meios para ampliar seu conhecimento sobre o tema;
Reflexão sobre a realidade do planeta Terra: como está o meio ambiente hoje, como pode ficar daqui a 10 anos e o que deve ser feito para que seja preservado para as gerações futuras;
- Tornar os alunos mais conscientes a respeito do seu papel e de sua responsabilidade com a qualidade da vida no planeta, e com a preservação da biodiversidade, estimulando a busca por soluções inteligentes e funcionais, ao alcance de todo cidadão;  
Motivar o aluno para mudanças de atitudes e valores e sensibilizá-lo para a transformação ambiental de sua realidade;
Estimular novos comportamentos: ético, solidário e responsável, tanto com os semelhantes quanto com os demais seres da criação;
Colaborar para humanizar e possibilitar a construção da paz, na qual cada aluno conscientize-se de que a vida humana está inserida numa “teia” e o rompimento dela resulta em desequilíbrio para todos;
Apresentar o assunto de modo instigante, utilizando recursos, como música e internet.

Abordagem por áreas
Língua Portuguesa
Leitura e escrita de diferentes tipos de textos; dramatização, peça teatral, filmes. Leitura reflexiva e crítica de textos (texto base, textos de revista e jornais). Contextualização do assunto proposto.
Geografia e História
Pesquisa em livros e na internet sobre biodiversidade, meio ambiente; trabalho com imagens e histórias em quadrinhos, que unem imagem e escrita; outras técnicas que unem imagem e fala, como filmes e documentários; e outras que recorrem somente à imagem, como fotografias, desenhos, pinturas e esculturas. Observação do ambiente no próprio bairro e suas características.
Ciências
Leitura de textos e pesquisa sobre biodiversidade.
Artes
Colagens, dobraduras, desenhos representando a biodiversidade, maquetes.
Matemática
Situações-problema envolvendo o tema proposto: quantidade de animais em extinção; pesquisar (em números) a perda de biodiversidade mundial, que já atinge um ritmo considerado alarmante pelos ambientalistas.
Desenvolvimento
Partindo das (con)vivências, dos saberes, bem como das experiências de vida dos alunos, esse projeto pedagógico objetiva ampliar o tema Biodiversidade, em relação não só à aquisição de um conhecimento mais rico, mas também a uma chamada mais consciente, compromissada, respeitosa, carinhosa em relação ao planeta Terra. Os seres humanos, assim como as outras formas de vida do Planeta, dependem dos ecossistemas locais e do ambiente global para manterem suas vidas e, principalmente, uma vida saudável.
As atividades são iniciadas em círculo, com uma acolhida (uma frase na carteira de cada aluno ou um desenho), uma música, uma dinâmica e um bate-papo a respeito do assunto a ser abordado. Trabalhos individuais, em duplas e em grupo serão realizados. Os alunos a todo o momento serão chamados a dar opiniões e sugerirem tipos de atividades para conduzir os trabalhos.
O projeto será desenvolvido em oito etapas, conforme explicação a seguir:

Primeira etapa
Em círculo, contextualizar o tema colocando um fundo musical, bem suave, de preferência com sons da natureza. Os alunos refletirão sobre a música, o seu valor, a sua beleza. Bem descontraídos, mais próximos da natureza, discutirão sobre o que acharam da música, se gostaram e o que ela transmite para cada um. Por meio de um desenho, de uma frase, representarão esse momento. Em seguida, verificar o que eles entendem sobre Biodiversidade e, depois, perguntar como funciona a preservação ambiental dentro das suas casas e no bairro em que vivem. O que eles observam? Como a família se relaciona com o meio ambiente? Motivar um debate sobre o que eles fazem e o que poderiam fazer em benefício da natureza e de todos. Dividir o quadro em duas colunas, nas quais os alunos anotarão as falas dos colegas e discutirão sobre elas e, depois, farão um cartaz que será colocado na sala de aula, para que reflitam, em outros momentos, sobre a opinião de cada um.

Segunda etapa
Apresentar o termo “Equilíbrio Ecológico”e convidar os alunos para construírem uma teia semântica – formada por palavras relacionadas ao conceito. Os alunos explicarão a escolha das suas palavras e a teia será registrada por meio de um cartaz que será afixado na sala de aula.
Em seguida, chamar a atenção para o fato de que, na natureza, todos os seres vivos mantêm relações entre si e com o meio ambiente. Essas relações provocam movimentação de energia, pois os seres vivos retiram da natureza os nutrientes necessários para o desenvolvimento.
Nesse momento, o professor provocará os alunos com os seguintes questionamentos:
a) Você já pensou de onde vêm os produtos que consome?
b) Existe equilíbrio entre o que é retirado e o que retorna ao ambiente?
As falas dos alunos ficarão registradas para que, em outras atividades, sejam retomadas.

Terceira etapa
Apresentar e trabalhar a dinâmica de educação ambiental: “A teia da vida”. A dinâmica está totalmente explicada no link: http://tinyurl.com/bslrxox


Quarta etapa
Trabalhar o poema Compromisso Terra, de Berenice Gehlen Adams, que pode ser acessado no link: www.apoema.com.br/compromisso.htm
Distribuir a letra do poema para os alunos, fazer a leitura e interpretação. Os alunos poderão representar o poema com desenhos, colagens ou produção de texto. Socializar a atividade para todo o grupo.
Algumas estrofes do poema podem ser ouvidas em: www.apoema.com.br/compromisso.mp3

Quinta etapa
Trabalhando com músicas:
Ouvir as músicas indicadas e desenvolver as atividades propostas:
a – Passaredo
Compositores: Francis Hime e Chico Buarque
- Analisar criticamente sua letra;
- Identificar a biodiversidade de pássaros da fauna nacional;
- Realizar pesquisa, individual ou em grupos, de imagens na internet, em livros, revistas, jornais, de pássaros citados na música Passaredo para ilustrar a compreensão do aluno sobre o assunto. Socializar a atividade para todos os alunos.
b – O Sal da Terra   
Compositores: Beto Guedes e Ronaldo Bastos
c – Pra Sempre Verde 
Compositor: Tom Jobim
d – Planeta Azul
Composição: Durval de Lima e Aldemir Emídio de Souza
Propor aos alunos que troquem ideias com os colegas sobre as letras das músicas, sinalizando qual é a principal mensagem que as canções procuram transmitir.

Sexta etapa
Trabalho em grupo, pesquisando na internet, em livros, revistas, na biblioteca da escola sobre agressões ao meio ambiente e suas consequências para a biodiversidade. Cada grupo apresentará o trabalho em sala de aula. Em seguida, o mesmo será instalado no mural da sala de aula.

Sétima etapa
Apresentar a imagem do site abaixo para que os alunos façam, oralmente, de forma autônoma e crítica, a leitura dela, e, em seguida, registrem por escrito suas leituras, podendo ser acompanhadas de um desenho. Apresentação em cartaz no mural da sala de aula. Como em todas as etapas, essa também identifica as atitudes de cidadania dos alunos.

Oitava etapa
Assistir ao vídeo sobre meio ambiente (conscientização), que pode ser acessado em: http://tinyurl.com/mgvjwl. Promover reflexão e discussão sobre o vídeo.  
Trabalhar também a letra da música. Perguntar aos alunos se eles conhecem a música, a letra. Distribuir a letra da música para os alunos (Inglês - Português)
“Se dermos as mãos, quem puxará o gatilho?”
Questionar qual a mensagem desta frase?
“Você vai ficar parado? O planeta depende de você!”
Relacionar essa etapa com a primeira.

Nona etapa
A vida necessita de nossos cuidados, do nosso carinho, de atenção, de atitudes cuidadosas. A vida é todo esse imenso conjunto de seres, lugares e relações do qual fazemos parte. Essa vida merece cuidados. Mas, por onde começar? Que tal lançarmos “sementes-ações” e “sementes-ideias” que transformem as paisagens da atual secura humana? Vamos ser tão cuidadosos com a vida e “florestar” corações?
Após a leitura e a reflexão do trecho acima, propor aos alunos que divulguem na comunidade as práticas apresentadas nas atividades, de forma a estabelecer laços de solidariedade e compromisso com o meio ambiente. Essa divulgação poderá ser feita por meio de produção de panfletos que serão apresentados também para toda a escola.
Ampliando conhecimentos
Depois de terminada a produção dos panfletos, os alunos assistirão ao Power Point Slider referente à natureza humana, que pode ser acessado em: http://tinyurl.com/d2nfeeu
Avaliando resultados
Avaliação é movimento, ação e provocação. Professor e aluno discutindo seus pontos de vista, trocando ideias, organizando-as e reorganizando-as a todo instante. Perceber se realmente estão tendo alguma mudança de comportamento, pensando na preservação do meio ambiente.

Autora: Maria do Carmo Rezende Procaci Santiago, graduada em Letras (Português-Inglês) e Direito, professora regente de Língua Portuguesa da Rede Municipal de Educação do Rio de Janeiro (RJ). 


quinta-feira, 18 de julho de 2013

LIVRO DIDÁTICO

Professor,

O link abaixo é o guia do PNLD para a escolha do livro didático contendo critérios, a resenha das coleções. Antes de definir a sua coleção, veja o que o guia diz sobre a coleção que você mais gostou. Boa escolha!

Guia PNLD 2014- ciências

segunda-feira, 15 de julho de 2013

O que é a gripe H1N1?

Nova cepa de gripe é mistura genética
gripe H1N1 ou suína, como ficou conhecida no início da epidemia, é uma doença respiratória aguda altamente contagiosa frequente em porcos. Estes animais podem ser infectados, ao mesmo tempo, por mais de um tipo de vírus, o que possibilita que os genes dos vírus se misturem.
Por isso, a suspeita dos especialistas é que a doença que está contaminado pessoas atualmente seja provocada por um vírus que contém genes de várias origens – chamado de recombinante (veja como funciona a recombinação).
É um vírus que contém a mistura de genes que provocam a gripe suína, a aviária e a humana.
 

Contaminação
 
As primeiras pessoas infectadas provavelmente tiveram contato com porcos, em fazendas e agropecuárias, por exemplo. No entanto agora o contágio está ocorrendo principalmente pelo contato próximo entre uma pessoa e outra, especialmente pela tosse ou espirros – daí o motivo do uso das máscaras. 
Não foram identificados quaisquer tipos de contaminação em relação ao consumo de carne suína ou os seus derivados. O vírus da gripe suína não resiste ao cozimento em temperatura superior a 70ºC, como se recomenda para a preparação de carne de porco e outras carnes.

Epidemiologistas estão especialmente preocupados com o fato de os mortos identificados até agora serem adultos jovens, o grupo normalmente menos vulnerável à gripe. É possível que idosos e crianças tenham resistido à doença por terem sido vacinados.
Sintomas
Assim como a gripe humana comum, a suína apresenta os sintomas: febre (superior a 39ºC), cansaço, fadiga, dores pelo corpo, corizas e tosse. Existe vacina para os porcos, porém ainda não se descobriu uma que possa ser utilizadas pelos humanos.
De acordo com a OMS, o medicamento antiviral Tamiflu, em testes iniciais mostrou-se efetivo contra o vírus da gripe suína. O tratamento, para funcionar, tem de ser feito nas primeiras 48h.
 
Diagnóstico
O diagnóstico é feito da mesma maneira da gripe comum. Quando observados os sintomas da doença, recolhe-se material para análise, normalmente o muco do nariz e da boca.
Em uma pessoa com suspeita, primeiramente se faz o chamado teste rápido para detecção do vírus influenza. É um kit que permite identificar a presença do vírus influenza. Se o teste rápido der positivo, o material colhido é mandado para um laboratório especializado, e ali se identifica se o vírus encontrado é ou não da gripe suína.

Imunização

O infectologista André Lomar, defende que a vacinação habitual contra gripe (influenza) não combate o vírus suíno, mas pode amenizar muito discretamente os sintomas. "Ainda não há vacina específica e para ser feita levaria no mínimo seis meses", disse o infectologista numa previsão positiva da comunidade científica.

Rapidinhas sobre a gripe suína
Porque a gripe suína mata?
Esse vírus tem a capacidade de atingir os pulmões e pode não só causar uma pneumonia (que leva à morte pela insuficiência respiratória) como predispõe o pulmão a ser infectado por outras bactérias.
Uma pessoa com a gripe suína pode se curar?
Pode. A maioria dos casos está sendo curado espontaneamente. Por enquanto ainda não se sabe o percentual de cura. Até agora, a gripe suína está sendo menos letal do que a gripe aviária, mas se espalha com mais rapidez, porque é transmitida de humano para humano.
Se uma pessoa é contaminada uma vez, faz tratamento e melhora, ela pode ser contaminada novamente?
Provavelmente não, porque ela adquire uma proteção contra esse tipo de vírus da gripe. Mas não contra outros tipos.
A pessoa fica com o vírus “para sempre” mesmo depois de melhorar?
Não. O vírus infecta a pessoa, causa sintomas, ou não, desaparece e depois deixa essa pessoa com uma proteção contra ele (anticorpos).
Como eu posso fazer para me prevenir da gripe?
  • Mantenha hábitos de higiene, como lavar as mãos.
  • Ao tossir ou espirrar cubra a boca e o nariz com um lenço, de preferência descartável.
  • Evite o contato direto com pessoas doentes.
  • Também não compartilhe alimentos, copos, toalhas e objetos de uso pessoal. Evitar tocar olhos nariz e boca.



Fontes:
Estadão online - Surto de gripe no México e EUA tem potencial de pandemia - 25/04/2009
BBC Brasil - OMS: Gripe suína pode virar pandemia - 25/04/2009
JC online - Tamiflu parece ser efetivo contra gripe suína, diz OMS - 25/04/2009
Jornal Zero Hora- pag. 4-6- 29/04/2009

Material de ciências- DVD


Professor (a),

Espero que o material contribua com o seu trabalho pedagógico. O link abaixo é o material do CD sorteado na capacitação.

Apostila de ciências
Baralho celular
Bingo das imagens
Biota
Cara a cara
Experimentos de biologia
Experimentos de física
Experimentos de química
Jogo Célula
Ponto ciência
Vídeos- Biologia
Vídeos- Física
Vídeos- Química
Caderno de práticas
Item Saresp
Leitura de ciências e química

sexta-feira, 3 de maio de 2013

terça-feira, 2 de abril de 2013

Jogo da memória- Dengue


Instruções
Como está sua memória? Vamos encontrar e eliminar os focos da dengue?
Foi feito um jogo divertido para você testar sua memória e saber como identificar e eliminar os focos da dengue.
Clicando no link abaixo, você vai encontrar desenhos e frases. Quando o texto for correspondente ao desenho, pronto, o par está formado! Aí é só ir achando as duplas até virar todas.

Jogo da memória- Dengue